日前，国务院教育督导委员会办公室督查组来到陕西国防工业职业技术学院进行职业教育专项督导检查。来自教育部职业技术研究所、陕西省教育厅、陕西省国防科工办、中航工业集团庆安公司和中船重工集团东风仪表厂的相关负责人20余人进行了一场深入的讨论。政府、行业、企业和学校的代表，从不同的角度出发，观点产生了激烈的碰撞。

行业部门搭建校企合作平台

陕西国防工业职院2012年以前，隶属于省国防科工办，属于行业办学，毕业学生也大多就业于国防行业。现已划转到陕西省教育厅，学校的各个方面工作都受教育厅指导，但如何保持与行业、企业的紧密联系，这对职业院校来说是一个很大的挑战。

教育部职业技术教育研究所唐以志研究员表示，高职院校的使命就是为企业培养合格的技术技能人才，行业、企业的支持对其来说至关重要。以陕西国防工业职院为例，即使现在隶属于教育厅，仍然离不开省国防科工办的支持。

省国防科工办姚献涛副巡视员强调，虽然现在不直接管辖陕西国防工业职院，但是作为行业政府部门一定会加强行业指导，为企业和学校的合作搭建平台，为行业企业培养更多的优秀人才，这不仅是自己的义务，更是一份责任。

“每年都有许多大学生到厂里实习，对学生和学校来说是好事，但给企业却增加了负担，实习生占用企业生产设备，影响生产效率，企业不仅要为实习的学生提供食宿，还要安排师傅进行指导。企业作为一个市场主体，其思维方式是价值交换，行为方式是利益导向，这就影响到了企业的积极性，进而学生的实习效果也会大打折扣。”东风仪表厂人力资源部主任李赟说。

目前，政府对去企事业单位实习的大学生每月提供一定的生活补助，但是覆盖面比较窄。今后政府将进一步拓宽大学生实习补助的覆盖面，尤其加大对高职学生的实习生活补助，同时还应该给接受大学生实习的企业提供资金和政策支持，提高企业和学生的积极性。

唐以志研究员表示，企业的目的是创造利润，如何从价值平衡、互惠互利方面进行制度设计，在行业政府参与下，建立校企合作的长效运行机制，仍然是一个需要不断探索的问题。

高职生升本科：“3+2”or“2+2”?

根据《国务院加快发展现代职业教育的决定》，2017年以前要打通职业教育与学历教育的通道，使高职学生的学历不能仅仅停留在专科层面，他们也可以凭借自己技艺拿到学士、硕士、博士文凭。

2014年开始，陕西省的六所国家示范性高职院校实行“3+2”联办本科，从今年的报考录取情况来看，学生的报考热情不高，大多数学生考虑如果继续再上两年，拿到一个不是名校的本科文凭，就业竞争力不是很大，不如直接去工作。

“与其这样，不如让学生在学校学习2年理论，然后在企业进行2年技能学习锻炼，最后给学生发技术本科的文凭。实行‘2+2’以后，学生的技能素养既满足了企业的用人需求，两年的专业理论学习也夯实了学生的基础，对于企业和学生来说都是有益的。”陕西国防工业职院院长张权民说，“通过综合考评，在大二学生中选拔一批优秀的学生，再进行系统的深造学习，尤其是提高技术技能水平，这对于提高在校生的升本积极性有重要作用。”

“高职院校与技校和本科学校最大的区别在于，他融合了本科的重理论与技校的重实践特点，这也是高职学生的优点。对高职学生来说，不管是专业理论还是实践操作都同等重要，但要把两者的关系协调好，却不是一件容易的事情。”庆安公司人力资源处处长管东明说。

高职学生在校主要夯实理论基础，在企业实习要提高技术技能水平，两者缺一不可。

“企业最需要的人才就是动手能力强的学生，同时也要有一定的理论基础。比如，数控专业的高职学生不仅能够熟练操作数控机床，而且还会一些简单的编程，这样的学生才是企业最需要的人才。”管东明说，“现在企业非常的缺人，前来应聘的大学生很多，但真正能上手用的不多，有的毕业生理论基础不扎实，实践操作也不会，这让企业很为难。”

与会人员一致认为，当前我国职业教育面临着机遇和挑战并存，机遇是中央政府把发展职业教育摆在了国家战略的重要位置，挑战是职业教育面临着生源危机，其根源在于职业教育培养的人才素质满足不了企业的需求，唯一的途径就是改革。(文/陈小刚）